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先锋小学课后服务:以“和”服务 以“美”育人
 发布时间:2021/12/30 浏览次数:162

本网赤峰专电(记者 李富)实施课后服务以来,内蒙古自治区赤峰市阿鲁科尔

沁旗先锋小学紧紧围绕“五项管理”和“双减”的工作要求,保证课后服务时间,精

选课后服务内容,拓宽课后服务渠道,提高课后服务质量,他们将课后服务与学

校的“和美教育”紧密结合,践行“和润生命、以美育人”的服务理念,本着“和颜悦

色、成人之美”的服务宗旨,营造“和谐、尚美、包容、尊重”的服务氛围,使学

生在课后服务过程中“各美其美、美美与共”。经过不断改进,学校课后服务工作

整体呈现出融和之美和“五育并举”的全面发展之美。


深度研究以校准方向


根据农村学生家庭实际和家长关切的需求,服务效果是需要思考的首要问题。先

锋小学从“科学定位、因校制宜;有效实施、追求实效”几方面积极探索,本

着“家长自愿”的原则,树立“安全第一”的意识,体现“服务至上”的宗旨,达到“高

效服务”的要求,精心设计、精心安排、精心运作。切实保障课后服务的有效实

施。


丰富内容以多元发展


课后服务的内容有作业辅导课、自主阅读课、阅读引领课、社团活动课、写字指

导课、主题教育课六大类。根据“五项管理”的要求,一、二年级不留书面作业,

因此不设置作业辅导课,因为低年级学生的阅读水平有限,所以将中高年级的自

主阅读课在这里设置为阅读引领课。对课后服务内容的要求是“让作业多

元”,“让思维灵动”,“让阅读高效”,“让兴趣浓郁”,“让字迹工整”,“让主题突

出”。

强化管理以保证质量


优化作业设计,提升服务实效。课后服务时间首要工作是辅导学生完成书面作

业。为调动学生作业的积极性,设置作业超市。每个班级都设置一家作业超市,

教师是超市“商家”、“导购”、是“售后服务经理”,每个学生都“顾客”、是“上

帝”。可以自由选择超市里的作业。这样学生量力而购、量力而做,让作业与学

生自我“购买”能力有效结合,从而全身心投入其中。


教师在超市设置不同层次“商品”。有大众类的“基础作业”、品牌类“拓展和弹

性”作业还有高端类的“实践和特色作业”。学生根据购买能力自主选择,结账时

根据学生选择商品的价位由教师“买单”,买单的金额实行积分制,月末或者学期

末可以兑换相应积分的物品(学具、玩具等)。除自选作业以外,还设置“盲

盒”区,大多为调查类或研究性作业,学生带走“盲盒”以后,要在规定的时间内

上交,才能兑换等同的积分,延误或者质量不达标,积分就会打折。对于比

“便宜”的商品,教师发现无人购买时,就要提质提价,对于比较“昂贵”的商

品,学生个人不能独立购买时,可以选择“团购”或者“众筹”。“作业超市,学生自

选”的教学尝试,每个学生都可以根据自身情况,选择适合自己的作业,从而达

到高质量地完成作业的目的。


推行绿色阅读,提高服务水平。先锋小学一直着力打造书香校园,推行“绿色阅

读”。自课后服务实施以来,更是提出了“让阅读为师生赋能”的目标。学校通过

读书制度完善、读书兴趣培养、读书方法指导、读书行为自觉、读书习惯养成、

读书能力彰显六个步骤培养学生的读书能力。制定了书香校园构建图和年度规划

目标。借助课后服务,使学校处处弥漫着“腹有诗书”的学校书香文化和“气有浩

然”的全员育人文化。


开展社团活动,彰显服务个性。学校社团以“发挥学生特长,发展学生个性,发

掘学生潜能,发现学生价值”为指导理念,充分发挥社团组织在美育教育工作中

的独特作用。利用周三、周五两天课后服务的时间, 开设了“健”系列体育社

团、“悦”系列音乐社团、“绘”系列美术社团、“慧”系列科创社团、“能”系列实践

社团五大类三十六个社团,周三下午为艺术类社团,周五为体育类和实践类社

团。其中“悦”系列音乐社团中的戏曲社团弥补了学校传统戏曲文化教育的空白。

学校聘请了当地的文艺骨干为戏曲教师,设置了戏曲教室,购置了戏曲设备及服

装道具。通过名师讲堂、观赏表演、体验互动等方式,将戏剧曲艺文化与校园文

化融会贯通。


通过个性化、生活化、多样化的社团活动,孩子们在科技、体育、艺术等领域都

有所涉猎,综合素质不断提升。不仅使农村孩子享有贵族气质,还让每个孩子学

会了两项运动技能和两项艺术特长,达到了体育艺术“2+2”的要求。

巧用网络资源,助力服务成效。利用《小学生书法课堂教学资源库》和《国家中

小学网络云平台》,对学生每天进行20分钟的写字指导和10分钟的品德教育、

防疫教育、生命安全教育等8个主题的教育。这些教育资源都是教育部批准的线

上绿色教育软件,主要是能减轻了教师的负担,还能让学生饶有兴趣的参与。让

学生享受到更多优质资源带来的乐趣。


课后服务,要增加学生户外运动和艺术活动时间,要增加学生的乐趣、智慧和涵

养。课后服务,只有最大限度的满足不同学生的需求,使其具有选择性、差异

性、个性化,让每个学生都得到适合自己的发展,才是好的课后服务。



 

 
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